完成“光和洽用”与“呼吸作用”的训诲后，我结合履行抛出了“若何专揽光和洽用旨趣提高农作物产量”等问题，本以为能引发烧烈决策压赌注游戏，没猜度课堂却堕入一派死寂。光和洽用和呼吸作用的旨趣，实质上便是原料、要求和居品的对应关连，为何对学生而言如斯晦涩难解？任教多年的我被这个问题困扰多时，直至自后研读了专科著述及筹商文章，我才对学习作风、学习机制有了澄莹的领悟。

神经元的春夏秋冬

朝晨7点，早读的学生们睡眼惺忪，脑袋耷拉着，背书声绵软无力。直到读了约翰·梅迪纳的《让大脑摆脱》后我才知说念，原来青少年大脑的前额叶皮层相似要到9点后才悉数苏醒。受此启发，我提议将晨间课堂设为动态自修室，把中枢课程安排在学生生物钟的黄金时段。以生物课为例，我有利将“细胞的有丝辞别”这一难点内容安排在大脑活跃度高的时段。经反馈，学生对复杂常识点的招引和操心很深入，学习恶果也大幅普及。

课间操哨声响起，总有几个学生蹲在花园边专注地不雅察蚂蚁搬家。以往我会认为他们“不务正业”，但读了大卫·林登的《“醉醺醺”的脑科学》中对于畅通皮层与海马体交互机制的内容后，我的目的改变了。

当今，我会有利绸缪“生物常识寻宝游戏”，把藻类、苔藓植物等特征卡片藏在校园各处对应的植物旁，让学生在课间10分钟的奔走寻找中强化对不同植物类群特征的操心。

张开剩余70%

随着生物钟跳华尔兹

诺曼·说念伊奇在《重塑大脑，重塑东说念主生》中建议，学生通过图形、线条梳理常识点时，前额叶皮层会在朝阳中当然苏醒，操心效用能普及40%。了解到青少年生物钟蔓延的性情后，我把晨读改成了“想维导图创作时辰”，让学生从原始人命的出身运转梳理原核生物、真核生物的分化，以及植物、动物的进化历程，系统招引生物进化常识。

往年一到期末温习工夫，办公室里弥散的慌张氛围就会悄然无息间感染学生。过度分泌的皮质醇会挫伤学生海马体神经元，影响操心和学习。于是，本年我引入了“减压神经覆按”，带学生作念生物反馈呼吸教训，在教训中感受呼吸对躯壳景色的调遣，招引呼吸作用与能量供应的关连。看到屏幕上心率变异性（HRV）的海浪搬动，孩子们渐渐缓慢，先前紧皱的眉头也舒张开来，温习效用明显提高。

编织操心的“魔法网”

在训诲“细胞的结构”时，我尝试关掉PPT，让学生闭上眼睛，联想细胞里面“进收支拨”的微不雅寰宇，并给出实足的时辰，让他们在黑板上勾画出细胞膜、细胞质、细胞器等结构。这种多模态操心法让常识在视觉、听觉、联想力的协同作用下水灵起来，学生仿佛亲眼看到细胞里面的运作，对细胞结构有了更深入的招引。

温习“遗传和变异”“生物进化的原因”这类概述常识时，传统题海策略经常会让学生堕入迷濛。受“渐隐式解题覆按”启发，我绸缪了动态遗传演示器，模拟孟德尔豌豆杂交实验经由中基因的分离息争脱组合。学生操作演示器，澄莹地看到基因的传递轨则，在扩充中冲突学习难点，大幅普及他们的学习积极性和招引深度。

在科技节创意比赛中，着手学生的创作皆相比敛迹。由此我引入了神经反馈覆按，通过监测前额叶α波举止，教唆学生参加“心流景色”，匡助他们冲突想维定式。在比赛中，正本莫得想路的小雨在覆按的激励下，绸缪出了自动监测并调遣植物滋长环境的安装，极地面普及了他对生物学科的敬爱敬爱和应用材干。

成为领悟设立师

在学习了脑科学及神经科学的表面后，备课时咱们不再只备内容，而会依据学生学习轨则标注生物钟：晨间安排情景操心覆按，午后绸缪逻辑推演任务，傍晚进行创意头脑风暴。训诲内容与操心节拍相契合，学生对常识点的掌抓速率无数普及。

篡改功课时，咱们不再只看对错，而是在功课本上附上“失误进化卡”，教唆学生用不同花样的字迹纪录想维经由，如先用玄色笔写失误谜底，再用红色笔分析原因，临了用蓝色笔写正确想路和谜底，将失误酿成贵重的领悟资源。

家长会也不再仅仅得益通报会，而是酿成了神经栽培科普讲堂。我向家长先容神经科学常识，匡助他们了解到孩子作念功课迁延、响应慢等问题背后的生理机制，缓解家长的慌张。同期，我还告诉家长如安在活命中教唆孩子不雅察生物表象，为家校搭建基于科学招引的桥梁，共同助力孩子成长。

如今，每当站在讲台前，我皆能嗅觉到，脑科学与栽培训诲的交融性磋议，正在重塑我的课堂，正在为我的学生学习与成长开辟更庞杂的说念路。

（作家系湖北省特级教练、正高档教练）

《中国栽培报》2025年10月23日 第03版

作家：张家海压赌注游戏

发布于：北京市