本文转自：东谈主民网-贵州频谈压赌注游戏

“这学期，同学们就能亲手操作这台电机测试平台了，它能直不雅展示截止参数如何影响电机调速。”“为课程特等准备的教学智能小车也已就位，静待同学们前来探索截止的私密。”……谈起为学生准备的极新教学确立，贵州民族大学物理与机电工程学院锻练刘超的眼中精通着期待的晴明。

从北京理工大学航空宇航专科的博士，到扎根贵州、深耕机器东谈主与测控技巧莳植的后生锻练，刘超的身上重叠着多种身份：他是率领学生勇闯赛场、屡次斩获国度级学科竞赛大奖的“教诲”，是奋力于用无东谈主机技巧惩办贵州平地运载清苦的科研责任者，更是一位恒久将“课堂”与“学生”放在首位的莳植者。在他手中，紧闭的工科表面被“翻译”成生存中垂手而得的案例，严谨的专科教学答允出充满温度的诱惑力。

工科技表面“翻译官” 让技巧从教材走进生存

“让麦克风灌音少杂音、不蔓延，即是测控技巧要作念的事。”

“刷视频音画不脱节，背后亦然测控技巧在和洽音频与图像的传输节律。”

“我们大学城的无东谈主驾驶巴士，能回避行东谈主、识别红绿灯、自动校正蹊径，靠的相同是测控传感器实时感知环境、援手决策。”……

刘超擅长把高妙的工科旨趣，拆解成生存中可触可感的案例。“技巧要落到生存场景，学生才愿学、才调懂。”他但愿学生昭着，测控不是驴年马月的术语，而是让日常更方便的“幕后帮衬”。

“工科教学不成飘在天上。”执教7年，刘超相等默契表面教学的没趣和工程商酌的漫长容易让学生失去信心。为此，他建议“正向反映法”，把大工程拆解为可已毕的小指标，让学生尽快看到后果、拿到反映——不管是发表论文、央求专利，仍是完成一个微型名堂。

“这些让努力‘看得见、留得下’的后果，比任何空乏的饱读动齐更能提振信心，比什么齐能撑持他们接着往下钻。”

刘超率领学生进行实践。

这种教学想路，源于他对工科履行的交融：“回禄号火星车、玉兔号月球车，履行上齐是‘会惩办问题的机器’，我们学生蓄意的机器东谈主，和航天工程师研发探伤器，罢黜的是相同的工程想维。”而他要作念的，即是帮学生在一次次小后果里，攒下对工科的意思和信心。他把握的《系统建模与仿真》课程，虽已获评省级“金课”，但他更介意的，是学生是否“果然懂了、果然爱学”。

多年前，他就引入造谣仿真、莳植数据挖掘等技巧，把详细学问回荡为可操作的实验，用数据精确识别学情、动态转化教学。刘超常说：“技巧不是噱头，而是靠近学生的桥梁。”他还重构实验教学，推出“级联式课程实验体系”，毁坏“纸上练兵”的传统花样，将学科前沿后果和真确工业需求融入实验蓄意，把传统“按书操作”变为靠近行业的“实战演练”。

“学生抓着的不再是简单的实验器材，而是触摸异日的钥匙。”刘超说。

学生成长引路东谈主 竞赛场是最佳的“练兵场”

在刘超的育东谈主实践中，学科竞赛恒久占据中枢肠位。他指导学生屡获大奖——睿抗机器东谈主诱导者大赛连合三年获国奖一等奖，竞赛团队近三年累计赢得国度级一等奖7项、二等奖10项。但他更垂青的是，竞赛成为学生工程才略成长的“练兵场”。

“工科的告捷，是用失败堆出来的。”这句话，他常对学生说。

他并不提倡“题海战略”，不让学死活记硬背，也不让学生为赛而赛，而是先帮他们理清“竞赛背后的履行工业问题是什么？”“我们学的学问能怎样用？”他陪着学生拆解竞赛题目，从系统建模到方法调试，少许点指导他们将课堂所学回荡为惩办决策。

他印象潜入的是那次睿抗寰球大学盼望器东谈主竞赛中“灵敏果园”的名堂。在他指导下，学生从拿到基础机器东谈主套件运转，阅历了数月的反复调试：机器东谈主行步行动如何运筹帷幄、机械臂如何适配不同大小的果实、代码如何书写才调精确识别——这一切，齐需要学生在实践中摸索、在失败中成长。

于今记起的是在大赛现场，机器东谈主小车要在15分钟内完成两轮摘果运载任务。赛前调试一切平时，可就在裁判举手浮现开赛的进攻关头，团队蓄意的机器东谈主却忽然“歇工”，查验后发现是一根重要接线已而松断，机械臂透彻“瘫”了……

电烙铁来不足预热，焊锡材料手边不全，眼看时间一秒秒流走，世东谈主惊惶无措。就在千钧一发之际，别称学生灵光一闪，抓起桌上还热乎的热熔胶枪，“滋啦”一下把断线黏合，机器东谈主再行启动，指令灯闪了两下，成了！最终团队不仅告成完赛，更斩获国度级一等奖。

“这不是课堂能教出来的”，刘超感触谈，“我们要培养的恰是这种惩办真确问题的工程才略。”

刘超率领学生参加2023睿抗机器东谈主诱导者大赛寰球总决赛。

作念课堂“传光者” 看见每一个不敢发问的学生

行动班主任，刘超的微信和QQ恒久对学生打开，岂论多晚，学生发来的保研运筹帷幄、竞赛疑问、学业困惑，他老是尽快恢复、耐烦解答。“高年纪学生对专科诚笃有自然的信任，他们舒畅说出心中的猜疑，我要作念的即是多听、多帮他们拆解。”

“典耀中华”贵州文籍文化履行行径掠影。

他特殊神气那些在课堂上“千里默的学生”。凭借多年的教学教养，刘超能狠恶地从学生目光中捕捉到“没听懂”的信号。

“我不怕学生不会，怕的是他们不告诉我那儿不会。”为化解学生的胆小，他饱读动学生们先借助AI器具查询基础问题，“用AI敲字快、恢复实时，还毋庸顾忌问错丢东谈主”。但刘超也一再强调，最终必须用专科学问判断对错，AI仅仅援手，不成替代想考。

科研上，刘超经久奋力于无东谈主机悬挂运载中的“载荷相识截止”商酌。贵州多山，传统运载效劳低下，而无东谈主机悬挂技巧可快速跨山运送物质，切实惩办老庶民的负重跋涉之苦。他从博士阶段运转深耕这一畛域，历经遍及次的仿真调试、户外测试与表面攻坚，恒久未始祛除。2018年他加入贵州民族大学，不仅因为离云南梓乡近，亦然出于对我方科研价值的相持。

刘超曾被一条短视频打动：有东谈主用无东谈主机为山那边的老东谈主送肉，只需十几分钟，而走路却要几个小时。这让他深感科研责任的价值：“我们在实验室里琢磨的技巧，果然能帮到山里的庶民。”

如今，他正积极鼓吹与土产货磷矿、酒厂、铝厂互助，率领学生深入一线，探索自动化鼎新决策。“社会需要什么样的技巧东谈主才，我们就培养什么样的学生。”

在刘超看来，锻练最佳的礼物不是鲜花与奖饰，而是看到我方培养的学生成为能惩办履行问题的工程师，在故国需要的场地发光发烧。

尽管承担着每学期十多个学分、远超基本教学条目的教学任务，以及竞赛指导、班主任、科研等多重职责，刘超恒久保持着“不内讧”的责任形而上学：责任时用心插足，放工后透彻消弱，坚强不把惊惧带回家。

“锻练成像传光者，只消我方心里透亮、情景相识，才调把积极的力量传递给学生，让他们在面临学业和异日时压赌注游戏，能多少许勇气，少少许纠结。”刘超说。（文/图 舒凤霞、彭雪钫、杨梅、张娜）