衡水十三中从关注“聘请什么样的学生”转向“成就什么样的学生”，构建科学系统的操作体系引发每名学生的个性化潜能

　　文 | 白祥友

　　在我国加速建立熟习强国、真切熟习训导立异的期间配景下，普遍高中奈何完了高质料发展，额外是在生源基础不占上风的情况下探索有用育东谈主旅途，成为进犯课题。河北省衡水市第十三中学（以下简称“衡水十三中”）探索“激潜熟习”育东谈主格式，作出豪阔启示的答卷。

　　衡水十三中生源主体为全市中考7000名以后的学生，在招生登第批次中处于“第二批次”。学校觉得，熟习的价值不在于“聘请”而在于“成就”，学生的首先不应是熟习的极度，因而学校从关注“聘请什么样的学生”转向“成就什么样的学生”，设立了“目田生命，激爆潜能，高出每刻，超卓一世”的熟习理念。

　　衡水十三中将教师从学问的提防者调遣为成长的“助产士”，通过创设安全、信任的熟习环境，完了从“提防”到“叫醒”的调遣。“激潜熟习”效力培养学生四个中枢才智：兴隆的内驱力、好坏的瞻念察力、酷暑的创造力与抓续的学习力。

　　衡水十三中熟习的操作体系包括：

　　构建援助系统。构建“轨制—动作—评价”三维关爱体系：全员导师制确保学生被“看见”；“暖心三微”动作让关爱融入细节；暖心教师评比重塑师德规范。

　　栽种中枢教悔。通过“环境—才智—能源”三位一体体系，学校将专注力从稀缺品性漂浮为可培养的通用才智。“入室即静”范例打造零搅扰学习场；“专注力体操”课程提供科学历练；“工作入手”引发内在能源。

　　重塑学习能源。“价值—体验—环境”三阶入手完了能源系统调遣。以名目式学习赋予学问魔力，以成长档案让跳动可见，完了从“要我学”到“我要学”的调遣。

　　提高专科明智。构建三级商酌机制，为教师提供专科用具，营造“研而优则荣”的氛围，让教师在照看中成绩专科成长与职业幸福。

　　烽火熟习心火。通过轨制、文化、成长三维赋能，系统看管教师的熟习暖热。团队共担机制放松个体压力；故事共享重拾熟习初心；多元评价让每位教师找到高光技能。

　　“激潜熟习”格式的探索，带来了全方向的育东谈主顺利。数据骄慢，比年来学校本科上线率抓续攀升，学校相接培养出高考踏进全省前百名的优秀学子，印证了“激潜熟习”格式的有用性，学生们展现出的精神模样、空洞教悔和发展潜力得到社会的高度认同。

　　该格式雷同成就了教师的专科成长，比年来，学校不休骄慢出省级主干教师、名师工作室主抓东谈主。150多名毕业生取舍回到母校任教，这种“爱的回流”体现了对学校熟习生态的认同。

　　学校的扩充后果获取了熟习界的无为关注，山东冠县、辽宁鞍山等地组织熟习工作者来校相通；魏县一中与学校蚁合举办的高考商酌会，参会者达2000东谈主。2019年，熟习部“国培筹画”白祥友校长工作室授牌成立，2022年1月，河北省白祥友名校长工作室授牌成立，当今工作室遮盖世界23个省区市、61个成员校。

　　衡水十三中的“激潜熟习”探索，启示普遍高中坚硬“成就每一个学生”的信念，构建科学系统的育东谈主格式，以完了“为党育东谈主、为国育才”的历史工作，为中华英才伟大回报培养更多优秀建立者和交班东谈主。

　　（作家为衡水市熟习局督学、衡水市第十三中学党委文告）■压赌注游戏